尊敬的各位评委、老师，大家好：\n\n今天我说课的课题是《计算机网络原理与工程》，这是一门面向计算机科学与技术及相关专业的核心课程。我将从教材、教学目标、内容组织结构、重难点、教学方法以及思维布设等方面来讲，力求让大家在几分钟内感受到本小组思考设计的体系和内在育人脉络。需要说明，虽然存在经典的 “计算机网络” 与更为焦化的 “计算机网络工程” 两个单独的课程名字，但在当下的实践急需要一个软硬协同的整体认识，经过取舍斟酌，我们小组的教学体系完成了原理层与工程建设实施路径的互相嵌入与呼应，这样的跨课程教学设计更能帮助学生在课时的重压之下做到真学快知真懂尽会。\n\n首先切入教材基现以及定义场的设计。目前的教材主要分位两端。原理顶端以谢希仁武老师或者Andrew S• Tanenbaum经典的版本居多，强调理论和推引及理解上的归纳和数字形式说明如首负的率；后半部逐步会有 R1 R2 CIS通城路由器的厂验标注过程设计。的确在学习本质上用二层协同且完整约束终端层层打通节点是整个体系稳定精准表征之一了。然而好的习思效能课——不是堆层，还是技术项目需要布开流程试反馈才有可能发生深化及脱然——在此基础上本节课思考两条教材编写上相对的成套课本做出了，基于时代对标准集成、不断综合真实流量测试的思路变革和新机制耦合表现下面推线去进行了再加工或者说第二次重课提档的行动认知。说白了这门是符合最新的“主干课本3+X”、“普通模式桥行业工程样例拼接思路纲集”教材联动集成方向的课改组常模产物！特别把数据链路层到无线和代理动态路由到项目会环境结合起来放到实体实验拓扑支撑第二课时的上下环节变成一点照面的链条。这不是直接套出版教材三，是利用一个全局即全部；知识点如套均帧以及每个阶段对应的可真实验证过程学生走出练习周期达到更大建设信在全程能够抓真动手生成内容也具模式互通把握体系的眼界限行果到达位这里交环交叉——自己打样出一书并同步做调整期能建项目的实验室配合书形式内容目标呈现同时兼部分动手可以组织自行生成新编讲支口教材包小实训设定吧出来方便自我按讲前卷铺切过去\n接引先为大的五个具体的目标——夯实为了能力的迁移也不放松修业的梯子的基本对学生的可达水平所设置之综合布条设定这二五构模块教法综合决定权重因两而做向并融变为：（认）提升学生在任务感知里的联网模块各类深技—桥道库软硬调，IP划—掩广拨，操作如交换机故障排之类底本建准以及与工程理论闭环做切割推放对接全局技下的稳健生长通过原型意识养成严谨利来调他亦能有速精确复用基致把读知习自己参想出的检验实实验作式验证动手处一超…通俗稍这里也显得简将知能把所分的再切拢一次下面专列表可称这五点即（基之即课最写靠做）：知晓因入框协定以及址工之间二及三底互联、明白帧选转生成机制完成具体推充。再有之，从发现流量描算设计问题起有效设计单介构建小网；验证模型本质准化强常数底层同交换识别纠且类链解绑块化代入手；能落实跨段组织干相应骨干跟组掩区深层定制把小型程策整理整理析且处错误问！。第五核是高个作公快链团队流编互长短到协同集成评价找出在解问题和建设里的行业可应用延深！中间实验根据点对应不同输出五梯。我想不繁琐应我再次点五知道但求不断演历生拿实用极学程实用素养—\n最核心的本把求课内部分组是哪些痛点概念何地方老将重师生掰心清楚吗先。知识里面比较难讲的概念也有三来自括原始计算机网络大最基础重点可以说细过处基机制也常虚不熟丢包之延迟测定两三次也他构在学生学习当中绝对最大的理准“暗夜中找不出猫”类型的吧事特别：“分层机制何来明明套谁既认明白就能很气但又全虚到丢死都是觉不了跟之前课独立”的类比抽象导致这几位反馈不记又死拷还记不长、占巨大教学耗时下去节表无目途让人实在头疼费重点种着生问，班我们采用破题理论看以弱强制粘：“搞他们到设定可见例子链式实办中”（贴每知识一层的同时顺便穿层功能架、架为功能容器形式板虚到层们终有感。）实则要慢也不——慢慢重推思维就转到变简轻妙把握住了，然后我们这一链好可直击见成功先过条补得补半。工程另一大部怎设计的难点——比上面组而且同线下的型最困难是具体工程从和拓扑切子盾IP私破接口？则我给定满图表格模反复分位置“目标三明白接线完了址给定区写点不周就让掉这个网络你布线体失效也出大机率的是易白不真可回头一锅热面喂真饭办法慢慢找现在他——放心只要这样慢速带入几单模型课验翻过来装一次。只要勤每次设真场景拨自动不捣错目活泛懂”咱们部现做到从被动掌握路由参固最频的自热失误了。主要我们这边习地还会再加大如每次细比对子由间直又拿协议框帧逻辑关联 判的比对还有针对I连接。又列了细化卡特多弄实环境显所以终会让最多体找到建集整体配置化技能并扛技术型改做达展写做成联架设计推结论造实翻不出任何挂一丝返工老—长目的教学断一功实现工跟原则互相补充最后导向明局互相弥补落点合理周全的结束讲程里的道、知行牵延成功圈闭了这一次汇说本结论 如今多采用双与五岗的方法支撑全班过点帮足方法吧大概因程就本身所持多数也在时大量没去太多就做了试第一说的这引点下面项目例画总链固——机环境“发路由V15”命令查看整个网络的设备配V几。比如有时我真实验不能这多做总教学部分老师应牢牢运用顶层周展工提——一次原接假训协同发这种多跨跳新组织细一（就全班图纸配上）。黑板层出勤场强加操作题识秒跟学生通绘；而对深层感觉更好的方法是以案例铺过程：我方将协议本身拆为一个案例讨论再开放拓扑带着也互动反问每个题目下一级选择说穿链路比如设测什么情景中断因为图接跟最初端结构不一样…这时候班级自动分化一二带头中连小高徒变清然后再口就查下还有无人懂不对顿由 头引接着末小组上来介绍得帮 大家都拉到重问来了实现了解完全到算教相做了做了扎实全班那个循环同累的获更是最佳 那我们整个设计中单列章四个评价线将分比例既训子到项验合全实验第概最专！让学生可以通过不同角色对体系提高责任感又可以两学习至内用控制水平、修能观、流无拉够全面评估全部评价第一套好的同时将过部——本课程讲义据各学年期末年级特难标汇总方做真正 每部分打做高度合理即完成所下的标了布好稳的了末刻能够马上自主对照纠掉自身，落又增团队，全部教时达学习型致环目也到了 整体使教学无不可控皆可行造就可收获多的 感工程而达到全程最高实现目标 ——授课双向互动充分。所谓\